笑话哦本文目录一览：
- 1、笑话五个
- 2、职称评定，只会让我们越来越丑
- 3、有趣的谐音笑话
笑话五个
1、四位女友在一起闲谈。A说：“我结婚的时候，把以前所有的风流韵事都跟我丈夫讲了。我不想对他有任何隐瞒。”
B说：“哇，好勇气！”
C说：“呀，好坦率！”
D说：“呵呵，好记性！”
2、卡拉OK里，朋友唱罢一曲，回到座位兴奋地对大家说：“我唱得如何？”
一个说：“唱得很好，不唱更好。”
3、有个人考职称，总是考不上。每当他照镜子的时侯，他总是狠狠地说：“你一日不放我进去，我一日不放你出来！”
4、毕业前，毕业班的人都在校园里摆摊卖书，期望着卖点钱买酒喝，故吆喝声引得不少同学驻足翻看。
A用纸圈成个大喇叭喊道：“买教材送《青年文摘》啦！”
B干脆借个扩音喇叭喊道：“买教材送《读者》啦！”
却见C拉着自己女朋友的手喊道：“买教材送女友啦！”
结果C摊前立刻围满了同学，正当大家准备一探究竟时，就听见C又吆喝道：“多买多送，送完《女友》，送《知音》送《爱人》啦！”
5、不管你信不信，反正我信了……
职称评定，只会让我们越来越丑
知乎上有一个问题：作为教师，花大量的时间评职称有意义吗？
相信很多一线的老师都会说：没有意义，不仅没有意义，反而会导致同事之间的不公平竞争和挫伤了教师的工作积极性。
越来越多的老师认为，把时间花在为评职称准备的事情上，与原本开心做教师的初心发生了背离，不再把当老师当做一件快乐的事情，反而是为了完成某种任务，获得一定的报酬。
对，就是报酬。很多人认为，要不是评职称对工资没有关系，或许很多人就不会关心这件事，只需要开心的上好自己的那堂课，经营好属于自己的一亩三分地；当然也有不在乎那点钱，可是还有面子的问题，所谓没有对比就没有差距，当身边的同龄人一个个的通过了高级评审，而自己依然停留在一级的时候，内心的不平衡感会让自己无法坦然地面对这一切。
一、评职称究竟是为了啥？
身边不少老师异口同声地说：为了过自己想过的生活。
什么是想过的生活？可以依照自己的想法进行教学，不用为了优质课评选之类，弄一些表面花哨的形式，却缺乏实质的教学内容；可以任性地表达自己的意愿，再也不用为了让同行在民主测评中给自己多投一票，而不敢流露出一丝的不满；可以在授完课、备好课之后，来一个自由户外短途行，欣赏春天的花、夏天的的水、秋天的叶、冬天的雪，再也不必计较必须坐班，时刻等待签到的时间点，就为了积分时不被多扣那么几分。
说白了，职称评定限制了老师们的身心自由，让老师们带着镣铐在表演，失去了本真，失去了灵魂，成为一个出卖自尊的跳梁小丑。
所以很多老师在评职称的过程中，心灵扭曲、阴暗，一旦职称评定过之后，彻底地从一个极端到另一个极端，放纵自我，不负责任，缺乏了工作的积极性。
很多人认为，好不容易评过了职称，再也不受学校的规章制度、成绩考核、学生评教的影响，也就不需要再认真工作了，课随便上，作业干脆就不布置，反正谁也不能剥夺了高级的待遇。
二、我们在评职称的过程中都丢失了什么？
每年到学期末的时候，作为班主任的我，都要提醒学生，给老师评教的时候，一定要慎重，要以一颗宽容的心去理解老师的辛苦。尽管话语很含蓄，可是学生都知道，是要他们造假。
我当然知道，让学生造假，是在学生心灵上投下了一道黑影，影响了他们对世界的善良、公正的认知，可是我必须让他们说假话。一旦因为自己的学生给任课老师打了一个很低的分数，尽管是客观的反应，但是有些任课老师，看到自己的分数，想到职称评定时，积分的靠后，会把怨气发泄到学生的身上，带着情绪给学生上课，效果自然好不到哪里。而且他们还会认为是班主任在背后捣鬼，或者是班主任教导无方，以后的搭伴授课就成问题。
因此，为了老师的利益和同事的相处，我不得不违心地让学生给出一个很高的分数。
为了在评定中获得一个好的分数，丧失自尊，不择手段是必须的。
职称评定中，除了硬件积分之外，很多学校都有民主测评。但事实是，民主流于形式，成了拉帮结派，请吃送礼。
既然是民主，就是认为打分；既然人为打分，主观因素太多，个人好恶，权钱交易自然可能滋生。
一些老师为了让领导给自己打个高分，即使领导的指示有不公正或者是不合理的地方，也不敢反驳，更不敢回绝，就怕被扣上一个不尊敬领导的大帽子。
为了让同事给自己打个高分，平时请客吃饭，关键时候更是一桌又一桌的请着，最后就成了不是拼谁工作的认真度，而是谁请得客多，请得人多，谁的朋友多。
当所谓的“能力高就是情商高”成为评职称中的一条铁律时，很多人会为了评审，蝇营狗苟，精力的关注点放在经营个人的人际关系上，内心的一方清净之地早已污浊不堪。
为了评定职称，大量的时间用来研究职称评定的条件，为了积条件而工作，把教学的真正意义“教学育人”抛之脑后。
很多人辛辛苦苦积累了好长时间的条件，总算按资排辈轮到自己，结果政策变了，所有的心血化为泡影。只好从头再来，继续为评审准备东西。
原来的论文是必须项，很多老师为了评审，平时注重收集一些素材，写成稿子，发表之后，获得一定的物质报酬，又可以积累条件，一举两得。可是突然之间改成了课题之类的必须项，因为很多不切实际的因素，让原本促进老师做研究性教师的初衷成为造假的必经之路。
就像大学教授搞一个研究一样，可能终其一生，也只能研究出一项发明。现在动不动就要老师有所创新，每个老师都创新，才可能通过课题评选。即使不是造假，是实践总结，可是没有经过长时间的实践验证，如何证明它的合理性和科学性？不同的老师都要课题创新，让学生左右为难，一种方法怎能成为常态？
当学校无法提供硬件等条件时，所谓的综合实践活动也就成了一纸空谈。化学老师要综合实践，研究水资源的污染情况，可是学校压根儿就没有实验条件，又能得出什么结论？为了参评，东找一句，西凑一句，形成一个厚厚的报号，只要一交就好，反正没有几个人认真看。评委也知道，但也只能睁一只眼闭一只眼，否则，老师怎么能积够条件？评审费交了，事情就好办了。
当造假成为常态，内心对教学的专注就逐渐下降。当课题之类成为负担，研究性教师也就成为空谈。当兴趣变成负担，老师的积极性自然会减弱。
三、为了评审，我们变得很丑陋。
张老师是学校的老教师，参评多年，一直没能通过。当自己五六岁的同事和自己竞争一个名额的时候，她内心的失衡心态终于爆发。在硬件和软件都不占上风的情况下，她偏激的选择了卧轨自杀来威胁领导。尽管领导迫于压力，同事迫于同情，最终她得以通过，可是小城藏不住事。这件因为评职称闹出的笑话，迅速地传遍全程。成了大家茶余饭后的谈资，更是学生评论的话题。
张老师通过了自己梦寐以求的职称评定，可是当她走在校园里，学生在她背后议论纷纷，同事对她避而远之，让她明白，比职称评定更可怕的是人的看法。
一旦他人对你形成定论，内心的执着就很难以改变。标签一旦贴上，就像古时脸上刻字的刑罚，即使你努力在改变，也无人去关心。
四、不合理的规定，让老师们失去了工作的积极性。
有一句话是”年轻的时候，拿命挣钱；年老的时候，拿钱救命“。教师职称评定就是：未评职称的时候，拼命工作；通过职称评定的时候，彻底放松。
教师行业是一个按字论辈的行业，很多学校的评审条件都有，职龄和教龄的积分，而且学校考虑到老教师的困难，这部分的分数相当高。
所以一部分老师看得开，平时闲散自由，不认真工作，专注为自己挣点私钱。反正年限积够了，过个职称分分秒秒的事情。即使年轻人累死累活，对教育怀揣梦想和激情，在职龄和教龄面前望而却步。这极大地挫伤了年轻教师的积极性。
粥少僧多，上级部门给的奖励总是有数的，想要的人又太多。”爱哭的小孩有奶吃“，经常在领导面前诉苦喊委屈的老师，总是最先被领导想起，一些奖励压根没有对外公布，就已经被某些人内定了。或者是家里人背景强大，去上级部门专门要奖励，带帽下达。说什么这个模范不给谁，就取消。毫不考虑公平之言。
当教育的目的，不是为了培养有建树的人才，而是职称评定，增加工资，教育的意义就所剩无几！
当教师的工资无法维护老师的尊严，教育的说服力就荡然无存！
当职称评定的条件越来越苛刻，老师们尊严摔成碎片。
有趣的谐音笑话
1、潮汕某工厂一位姓管名叫江仁的行政干部，一次接电话几番向对方自报“我是管江人”，对方大发火：“谁不知道工厂的干部是管工人的？你太傲慢了！为什么不说你的具体姓名？”只因江与“工”、仁与“人”谐音，使他讨了一场没趣。
2、从前有一个地主，很爱吃鸡，佃户租种他家的田，光交租不行，还得先送一只鸡给他。有一个叫张三的佃户，年终去给地主交租，并佃第二年的田。去时，他把一只鸡装在袋子里，交完租，便向地主说起第二年佃田的事，地主见他两手空空，便两眼朝天地说：“此田不予张三种。”
张三明白这句话的意思，立刻从袋子里把鸡拿了出来。地主见了鸡，马上改口说：“不予张三却予谁？”张三说：“你的话变得好快呵！”地主答道：“方才那句话是‘无稽（鸡）之谈’，此刻这句话是‘见机（鸡）而作’。”
3、有一个商品推销员去广州出差，到北京后，由于想乘飞机前往，因怕经理不同意报销，便给经理发了一封电报：“有机可乘，乘否？”经理接到电报，以为是成交之“机”已到，便立即回电：“可乘就乘。” 这个推销员出差回来报销旅差费时，经理以不够级别，乘坐飞机不予报销的规定条款，不同意报销飞机票费。推销员拿出经理回电，经理口瞪口呆。
4、螃蟹出门散步不小心撞到了泥鳅，泥鳅很生气：“你是不是瞎啊？” 螃蟹很委屈：“不是啊，我是螃蟹！”
5、爷爷在病危之际，将年少无知的孙子叫到床前，用尽最后一口气嘱咐道：“孩子啊，这个世道……做官才好啊！”小孙子是个听话的孩子，他将爷爷临终前的话牢牢记在心里。许多年以后，他终于成了村里最好的棺材匠。
